至少一半中学生在“假努力”, 家长在“假关心”!( 四 ) 原标题：至少

如果按照学习单元的客观情况划分，可以得到完整时间和碎片时间；如果按照学生的效率高低划分，可以得到高效时间和低效时间。

◆“黄金时间”：高强度的主动学习

大段完整的高效率时间的“黄金时间” ，是非常宝贵的学习时间，学生可以完成一些高强度的学习任务，例如各科的限时训练（尤其数学、理综）、难题的重点突破、复杂问题的深入思考。

◆“垃圾时间”：低强度的被动学习

碎片化的低效率时间是学习的“垃圾时间” ，学生的精神状态欠佳，也没有充足的完整时间去进行深入的思考和学习。此时适合进行一些不需要进行大量思考的低强度学习任务，例如听英语新闻/录音、进行课外阅读、语文或英语的练字、摘抄积累作文素材。

◆“反馈时间”：归纳、总结、调整、计划

完整的低效率时间是一天当中的“反馈时间” ，适合进行对白天所学知识方法的总结、错题的分析与归纳、反思自己的学习计划、思考下一阶段自己努力的方向。

◆“积累时间”：背诵、记忆、复习、提升

碎片化的高效率时间是一天当中的“积累时间” 。 “积累时间” ，适合进行与记忆和积累相关的学习任务，例如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。

将自己所有的时间进行类型化的划分能够更好地兼顾自己的时间和精力，并且能够根据自己每日的时间安排和精神状态进行灵活的调整。

至少一半中学生在“假努力”, 家长在“假关心”!( 四 )