中国四次错失奥数金牌美国这一招用了10多年(12) 原标题：中国

即便在国家集训队，靠套路制胜的现象也依然存在。 “不是说所有的问题答案都已经在那里了，其实你到某一个时候，至少是要开始去探索未知的领域的，老想着依靠已有的经验，这是肯定不行的。 ”姚一隽说，他希望通过命题环节体现题目内容和类型的自由性，让学生能看到，有各种各样的可能性存在，不把思维定势化， “我想这种情况是慢慢可以改变过来” 。

另一个需要面对的问题是学生的基本功不扎实。以近年来中国队失分较多的几何题为例， 2015年的IMO中，中国队这一题型上输美国队19分，相当于美国队比中国队多3人解出这道题。 2013年的CMO ，同样是几何证明题， 300名全国学霸中， 30人弄反了“充分性”和“必要性” 。陈永高称，这与近年来的课改不无关系，课改淡化了平面几何，也进而导致了学生“推理和计算能力下降” 。

姚一隽认为，现在的难题还在于，学生的培养，如过去大多数重点中学都有的数学兴趣小组一样，本应该是在校内课外，再加上自学进行，但今天有意愿组织校内的师资力量来好好教学生的学校并不比二三十年前更多，甚至有些所谓名校的教练就像经理人一样，基本上只做组织学生听课的工作。 “我们应该培训一批有能力的一线教师、建立一套课程体系，但这事该由谁去做，相关方面有没有意愿，都需要探讨。 ”

储朝晖建议，可发动专业社团、协会等第三方力量的作用，让其加入进来。中国科学院院士、数学家、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院校长汤涛认为，选拔、培养上可与国际先进做法接轨，多一些经费支持，略微拉长一点国家队集训时间，选手们多参加一些别的国家的比赛，互相交流取经。

IMO摘金是不少参赛者的梦想，但这不该是终极目标。罗博深在接受《中国新闻周刊》采访时表示，他更关注的是学生长期发展，以及在20年后能在报纸上读到其为人类发展所作的贡献。