中国四次错失奥数金牌美国这一招用了10多年( 十 ) 原标题：中国

一个更大层面上的数据是：在中国队IMO成绩较好的年份（2000年~2010年），符合参赛条件的人口基数达2000万，而近年来，中国这一数字为1000万左右，姚一隽说， “这样基数的变化还是可观的。 ”

相较前两任教练，姚一隽还称，在美国长大的罗博深还有着很好的经营能力，也就意味能拉来更多赞助，带给队伍更多训练。 6月最后三周，得益于美国大学基本已放假的便利，美国的集训由10名教练、10名助教全程参与，多名教练在不同的教室同时授课，学生根据自身优势短板各取所需，进行自助餐式的学习，整个集训营预算40万美元。而中国集训队的预算则在20万人民币左右，由于人力、财力等原因，集训队教练只能给学生上大课。

十多年来，美国队一直在做的一个事情还在于补短板。从2003年起担任美国队总教练的菲利普斯埃克塞特中学教师冯祖鸣就发明了“重点培养第六名”策略。此前接受采访时，他坦言， “每个国家队都有一两个特别优秀的人，但是没有六个人” ，而他所做的“把后面的板凳做强” 。罗博深延续了这一战略。

张思汇对此深有感受， “以前比赛，中国队前三名的选手与美国、俄罗斯相比，也未必占优势” ， “但对方五六名可能相对差一些，所以我们总分高，但从近5年来看，他们的五六名选手水平也很强。 ”

在美国奥数集训营中，罗博深组建战队时找来的教练都是之前参加过比赛的年轻人，仅有21岁左右。 “找他们的原因在于其最接近于当下学生面临的有关数学和生活方面的挑战” 。在接受《中国新闻周刊》采访时，冯祖鸣将过去参加IMO的学生形容为“百宝箱” ，他还称，像IMO这样的训练团队吸纳了不只来自于美国队的选手。而在过去十多年中，美国面向中小学生、以解决问题为导向的社团、机构蓬勃兴起，这都为美国数学竞赛新鲜血液的输送提供了重要支撑。

授课方式上，美国课外的奥数课程也有一番独特讲究。以几何体学习为例，北京师范大学教育学部赵萍副教授在一篇文章中写道：老师会提出基于设计的学习方式，学生们以自己最爱的毛绒玩具为主人公，想象给它搭建一所房子。从设计图纸，到手工搭建，再到给房子内部装上楼梯、分割房子功能、制作家具，这一方式训练了学生结合实际生活情境解决问题的能力，与国内的“刷题”模式大为不同。