中国四次错失奥数金牌美国这一招用了10多年( 八 )

2025-12-21

陈嘉华的课上，他通常会把要讲的问题提前发下来，让学生充分思考，第二天，学生走上讲台，无论对错，都把想法讲出来和大家分享。有时题目只解出一半，大家帮着共同完成，有时一道题出现了伪证，大家直接指正。

这是一个学生和学生间、老师和学生间互相启发的过程。有的课堂上，点到直线的距离学生给出了9种解法，还有题目，学生提出了之前所有解法之外的思路。

带竞赛班的学生并不轻松，意味着老师要尽可能多做准备，更新自己知识体系的速度也要更快。每带完一届学生，奥班的教练们都要重新备课，平时的备课量是普通班的4~5倍。

带奥数班六年以来，华南师大附中的数学教练张琪手边有了上百本资料， “哪位大咖新出了本书，很快教练的书柜里就会有。 ”

中美差别

2015年起，美国在IMO的比赛上成绩亮眼，除了2017年以外，三次位居榜首。相应地，中国在IMO的团体排名中两次位列第三，两次第二。日前结束的罗马尼亚大师杯数学赛中，美国奥数队总教练、卡内基梅隆大学数学学院华裔副教授罗博深又带队拿了冠军，这是他自上任以来，美国在这一赛事上第三次夺冠。一系列变化引发热议，中美之间奥数是否有了差距，差距在哪儿？

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